باختصار
تربط نظرية استجابة العنصر، أو IRT، الاستجابات المرصودة بالبنية الكامنة باستخدام نموذج إحصائي. يمكن أن يساعد في دراسة الصعوبة والتمييز والأداء التفاضلي واتساق المقياس. فهو لا يحول الاختبار تلقائيًا إلى قياس صالح، ولا يفسر وحده سبب اختلاف استجابة المجموعة، ولا ينبغي تقديمه كميزة Educati بدون إثبات المنتج.
1. ما نماذج IRT الفعلية
يوضح الوثائق الفنية NAEP لمقاييس IRT أنه يمكن استخدام نماذج مختلفة اعتمادًا على نوع العنصر وأنه يجب تقييم ملاءمة النموذج أثناء التقدير. وبالتالي فإن المعلمات تكون منطقية فقط مع النموذج الموثق والعينة والحجم وشروط الإدارة.
بالنسبة لفريق التقييم، السؤال الأول ليس "ما هي النتيجة؟" "، ولكن" ما هو التفسير الذي نريد أن نؤيده؟ ". حدد البنية والجمهور والقرار المرتبط بالنتيجة وعواقب الخطأ. وعندها فقط فكر فيما إذا كان حجم الاستجابة وتصميم الاختبار يسمحان بالتحليل المناسب.
2. الصعوبة والتمييز والنموذج ليست أحكاما
اعتمادًا على النموذج المختار، يمكن للمعلمات أن تصف بشكل خاص موقع العنصر على المقياس وقدرته على التمييز بين المستويات المتشابهة. المعلمة غير العادية هي إشارة مراجعة: الصياغة الغامضة، أو المفتاح غير الصحيح، أو المحتوى غير المكتمل، أو تأثير السرعة أو البيانات غير الكافية هي فرضيات يجب اختبارها، وليست استنتاجات تلقائية.
يتضمن فحوصات افتراضات IRT الموثقة بواسطة NAEP دراسة الأبعاد والتبعيات والتكيف بين الاستجابات التجريبية والنموذج. تذكرنا هذه الممارسة بأن جدول المعلمات بدون تشخيص أو سياق يمكن أن يعطي دقة مضللة.
3. يدعو DIF إلى المراجعة، وليس الاتهام
يميز وثائق NAEP حول أداء العناصر التفاضلية بين التحديد الإحصائي لـ DIF والحكم على التحيز. يجب فحص العنصر الذي تم وضع علامة عليه في ضوء بنية الاختبار والغرض منه. وقد يكشف هذا التناقض عن مشكلة ما، ولكن لا ينبغي للإحصائي أن يعزو السبب أو القصد وحده.
في سير عمل مسؤول، يقوم فريق القياس النفسي بإعداد التحليلات، ويقوم متخصصو المحتوى بمراجعة العناصر وتقرر الإدارة الاحتفاظ بالعنصر أو مراجعته أو إزالته. يجب أن تظل الإصدارات وقواعد القرار والمبررات قابلة للتتبع.
4. لوحة معلومات مفيدة لفريق التقييم
يجب أن تسمح لك شاشة التحليل بالعثور على نسخة الاختبار والسكان وقواعد التسجيل والنموذج والمعلمات وتشخيصات الضبط والقرارات البشرية. ويجب أيضًا التمييز بين النتائج الجماعية والقرار الفردي. يسلط مثال NAEP الضوء أيضًا على أن بعض الأساليب مصممة لإنتاج تقديرات حول المجموعات، مما يحظر تعميم استخدامها ميكانيكيًا.
ولتحديد هذه الاحتياجات في رحلة رقمية، يعرض صفحة إدارة مدرسة Educati العمليات التي سيتم مناقشتها مع الفريق. لا يطالب بمحرك IRT. شبكة أمان الامتحانات عالية المخاطر يكمل الموضوع عندما تؤدي النتائج إلى قرارات مهمة.
5. أسئلة يجب طرحها قبل الطيار
- ما البناء وما القرار الذي يجب أن يدعمه الميزان؟
- ما النموذج المستخدم ولماذا وبأي فرضيات؟
- ما حجم العينة وتكوينها المستخدم في التقدير؟
- كيف تتم دراسة الملاءمة والأبعاد وDIF؟
- من يقوم بمراجعة البند المبلغ عنه وكيف يتم توثيق القرار؟
- هل تفصل التقارير بشكل واضح بين الملاحظة والتنبيه الإحصائي والاستنتاج البشري؟
تحقق من التحليلات الأخرى على مركز أخبار Educati. لتأطير تكلفة المشروع دون افتراض وجود وحدة القياس النفسي، استخدم صفحة أسعار Educati ثم حدد النطاق.
أسئلة شائعة
هل المادة الصعبة سيئة بالضرورة؟
لا، قد تكون صعوبتها متوافقة مع البناء والمستوى المستهدف. ويجب مراجعتها مع متخصصي خطة الاختبار والتشخيص والمحتوى.
هل يثبت DIF أن العنصر متحيز؟
لا، يحدد DIF الأداء المختلف بين المجموعات المماثلة وفقًا للمعيار الذي تمت دراسته. تظل مراجعة المحتوى والغرض ضرورية قبل اتخاذ أي قرار.
هل تقدم Educati تحليل IRT؟
هذه المقالة عبارة عن شبكة تعليمية ولا تشكل ورقة ميزات. للتحقق من البيانات والأساليب والتسليمات المتاحة في السياق الخاص بك، اتصل بـ Educati وطلب عرض توضيحي موثق.
